ClimatSup INSA

The Shift Project et le Groupe INSA sont heureux de vous annoncer la publication de leur rapport final « ClimatSup INSA : Former l’ingénieur du XXIe siècle ». Après 18 mois de travaux menés dans les écoles du Groupe, ce document a vocation à accompagner les établissements d’enseignement supérieur qui souhaitent, eux aussi, intégrer les enjeux socio-écologiques au cœur de leurs formations. Vous pouvez télécharger :

• Un Guide méthodologique (45p.) à destination des établissements
• Un Manifeste pour l’ingénieur du XXI^ème siècle (106p.) à destination des équipes enseignantes
• Un recueil de Retours d’expériences (136p.)
• Un résumé aux décideurs (8p.) en version française
• Un résume aux décideurs (8p.) en version anglaise

Vous pouvez également retrouver : 

• Le tableur (Excel) Référentiel de connaissances et de compétences
• Les supports de présentation des auteurs 
• La playlist Youtube du projet, recensant tous les contenus vidéos produits dans le cadre du projet
• L’enquête, menée en partenariat avec les Shifters et le réseau d’Alumni For The Planet : « Les compétences nécessaires à la transition, vues par les actifs ». 

Mener la transition vers une économie et une société décarbonée et résiliente est un défi qui concerne tous les secteurs de la société. Cela suppose de former tous les étudiants et étudiantes aux enjeux socio-écologiques, bien que de manière différenciée, dans toutes les disciplines. L’ingénieur, parce qu’il se situe historiquement la croisée d’objectifs sociétaux et de contingences matérielles, est déterminant dans la transition socio-écologique. Décideur, manager ou technicien, il doit intégrer dans ses analyses et décisions les changements climatiques à l’œuvre, l’effondrement de la biodiversité, la raréfaction des ressources disponibles, notamment énergétiques, ainsi que les conséquences sociales de ces bouleversements.

Cependant, les ingénieurs demeurent peu formés à ces enjeux. Seules 26% des formations abordaient des enjeux dans des cours obligatoire d’écoles d’ingénieurs en 2019. 78% des ingénieurs interrogés estiment que leurs études supérieures ne les ont pas du tout ou pas tellement formés à ces enjeux, et 95% considèrent qu’ils devraient figurer en formation initiale d’ingénieur. Le Groupe INSA, conscient de l’ampleur de l’enjeu, a souhaité s’associer au Shift Project pour expérimenter l’intégration des enjeux socio-écologiques sur l’ensemble de ses parcours de formation initiale, et en tirer des enseignements utiles aux autres établissements du supérieur.

L’urgence est indiscutable : l’économie et la société ont besoin de ces acteurs dès aujourd’hui, mais il faut compter 5 à 10 ans pour que les diplômés capables de mettre de nouvelles compétences en pratiques soient en mesure d’engager des changements dans les entreprises, collectivités et associations. Ce vaste chantier doit démarrer dès aujourd’hui !

Le Shift souhaite aider le groupe INSA à se constituer comme cas d’étude de la manière dont un groupement d’établissements peut intégrer ces problématiques sur l’ensemble du parcours de formation, en collaboration avec le corps enseignant et dans une démarche d’ouverture aux bonnes pratiques extérieures. Le tout en s’attachant à préserver la rigueur scientifique sur le fond.

Le but de la démarche est triple :

1. Former des ingénieurs conscients, capables de comprendre et d’analyser la complexité croissante du monde dans lequel ils évoluent professionnellement
2. Répondre à la demande de sens grandissante de la part des étudiants tant dans leur formation que dans leur future carrière professionnelle
3. Répondre aux besoins de compétences actuels et à venir des organisations à opérer efficacement leur propre transition énergétique et écologique.

Seulement 11 % des formations du supérieur abordent actuellement les enjeux climat-énergie de manière obligatoire, selon le rapport du Shift Project « Mobiliser l’enseignement supérieur pour le climat » (2019). Les enseignements climat-énergie sont plus nombreux dans la formation de l’ingénieur que dans les autres formations. Toutefois, ils sont plutôt l’apanage des formations spécialisées (« ingénieur environnement ») ; parfois disponibles en option, ils sont très souvent absents du tronc commun. La demande est pourtant forte chez les étudiants. Leur mobilisation, massive et inédite, appelle à une réponse académique profonde.

Au fil des nouvelles innovations technologiques, et des compétences attendues par les entreprises en la matière, la filière ingénieur évolue rapidement. Par exemple, les entreprises appellent désormais avec force les écoles d’ingénieurs à inscrire le numérique au cœur de leurs formations. Si le numérique est un enjeu bien identifié par les entreprises, c’est parce que l’intérêt à s’y intéresser est très court terme et confère un avantage concurrentiel fort. Les enjeux climat-énergie relèvent de considérations de long terme, et sont pour cette raison encore trop peu identifiés par les entreprises.

Les incitations manquent pour compenser ce différentiel, et en conséquence, les établissements ne donnent pas aux enjeux climat-énergie la place qu’ils mériteraient dans leurs formations. Or, le temps manque pour attendre encore que les formations évoluent naturellement.

• Damien Amichaud – Chef de projet ClimatSup INSA
• Sam Allier – Chargé de projet ClimatSup INSA
• Clémence Vorreux – Coordinatrice Enseignement supérieur
• Anne-Laure Tournier – Chargée de projet The Shift Project – INSA Lyon

Contact presse et invitation à présenter les travaux :

vinciane.martin@theshiftproject.org 

Graphisme & illustrations :

• Serge Nicolas, Work Division, direction artistique, graphisme & mise en page
• Virgile Bellaiche, The Shift Project, illustrations couverture et pages intérieures

Un grand merci au Groupe INSA et aux Shifters qui ont collaboré et rendu ce projet possible !
Avec l’appui de Jacques Treiner, Matthieu Auzanneau, Jean-Marc Jancovici, et de toute l’équipe de The Shift Project, particulièrement Ilana Toledano et Pauline Brouillard.